miércoles, 16 de septiembre de 2015

Para los cadetes de 2do y 3ero Bachillerato, les envío las rúbricas, imprimir y pegar en el cuaderno



RÚBRICA DE  CUESTIONARIO
 NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)

Precisión y calidad de las respuestas
Todas las respuestas
desarrollan el tema a
cabalidad,
responden exactamente a lo que se cuestiona y
dan una idea clara y precisa del tema que
se aborda.
*
Casi todas las respuestas
desarrollan el tema a cabalidad, responden
exactamente a lo que
se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.
*
La mayoría de las respuestas
desarrollan el tema a cabalidad,
responden
exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.
*
Sólo pocas de las respuestas
desarrollan el tema a cabalidad,
responden
exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea
clara y precisa del tema que se aborda.
*
La mayoría de las respuestas
no desarrollan el tema a
cabalidad o
responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara
y precisa del tema que se aborda.
*

Confiabilidad de las fuentes
La totalidad de
las respuestas además de ser correctas
están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar
La mayoría de las
respuestas además de ser correctas están documentadas
en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el
tema a tratar
La mayoría de las
respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes de libros o ligas de procedencia desconocida.
Se citan fuentes
diversas y algunas de dudosa procedencia o son incorrectas pues, no se puede acceder a ellas
Sólo se cita
fuentes de dudosa procedencia como: rincón del vago y /o no se puede
acceder a ellas.

Cumplimiento a cabalidad del
ejercicio
Respondió todas las
preguntas
Respondió por lo menos el 90% de las
preguntas.
Respondió por lo menos el 80% de
las preguntas.
Respondió por lo menos el 70% de
las preguntas.
Respondió por lo menos del
70% de las preguntas o varias de las respuestas estaban mal

Ortografía y puntuación
El alumno
presenta un texto sin faltas de ortografía y con una puntuación correcta, de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse.
El alumno presenta
un texto con escasas faltas de ortografía y de puntuación
(menos de 5 faltas), de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse
El alumno presenta
un texto con varias faltas de ortografía y de puntuación (más de 10 faltas).
El alumno
presenta un texto con numerosas faltas de ortografía y de
puntuación, de tal forma que el escrito no es
claro ni fluido de leerse.
El alumno
presenta un texto lleno de faltas de ortografía y de puntuación.



























RÚBRICA DE LECTURA CRÍTICA
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)

Claridad en la escritura.
El estudiante escribe de
manera clara, coherente y
comprensible,
utilizando palabras correctas y precisas.
Las ideas están perfectamente bien estructuradas en párrafos claramente definidos y acordes con las ideas más importantes
del texto.
*
El estudiante escribe de manera coherente
y comprensible su texto.
La estructura de los párrafos está acorde con las ideas del texto.
*
El estudiante escribe de manera
comprensible su texto aunque tiene
algunos errores
tales como: utilizar palabras poco precisas. Habla mucho y dice poco. La estructura de los párrafos es
sencilla, pero correcta, acorde con las ideas del texto.
*
El estudiante escribe de
manera poco coherente. Su
escritura presenta
varios errores que hacen difícil la comprensión.
La estructura está poco definida.
*
La redacción es incoherente,
difusa y poco lógica.
Presenta
muchos errores en las palabras.
El texto no tiene estructura lógica en sus párrafos o simplemente
no hace separación de ideas mediante párrafos es un solo párrafo sin estructura.
*

Crítica
El alumno
identifica en el texto leído todas las ideas
fundamentales del autor, las analiza, las
apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos.
Detecta y analiza las fortalezas y las debilidades del texto.
El alumno proporciona su
opinión acerca

del tema desarrollado y dicha opinión es producto de su conocimiento del tema y
está documentada en esa o en
otras lecturas.  
El alumno identifica
en el texto leído las principales ideas del autor, las analiza, las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos.
El alumno proporciona su opinión, pero no profundiza en las ideas.
El alumno identifica
en el texto leído las principales ideas del autor, las analiza, las apoya
o las cuestiona. El alumno proporciona sus
ideas ,pero       como sólo como comentarios sin desarrollarlos
El alumno
identifica en el texto leído las principales ideas del autor, pero no las analiza y al parecer ni las comprende a cabalidad.
El alumno no
identifica en el texto leído las ideas principales o las ideas del autor, incluso muestra de confusión entre sus ideas y las del autor

Fuente
La fuente está
citada correctamente
.
La fuente está citada,
pero falta un dato.
La fuente está
citada, pero faltan algunos datos.
La fuente está
citada, pero de manera
incorrecta, incluye datos que no van
y omite otros que si son
importantes según lo
establecen las
metodologías.
La fuente no
está citada o está mal citada de tal forma que es imposible acceder a ella con dicha cita.
Ortografía y puntuación
El alumno presenta un texto sin faltas de ortografía y con una puntuación correcta, de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse.
El alumno presenta un texto con escasas faltas de ortografía y de puntuación (menos de 5 faltas) de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse
El alumno presenta un texto con varias faltas de ortografía y de puntuación (más de 10 faltas).
El alumno presenta un texto con numerosas faltas de ortografía y de puntuación de tal forma que el escrito no es
claro ni fluido de leerse.
El alumno presenta un texto lleno de faltas de ortografía y de puntuación.
Extensión
La extensión del texto es la
adecuada, pues, presenta
la totalidad de
ideas importantes
del texto leído además de
una reflexión
del alumno.
La extensión del texto es adecuada, pues,
presenta casi totalidad de ideas
importantes del texto.
La extensión del texto es poco
adecuada, pues, es ligeramente corto o
ligeramente
extenso.
La extensión del texto es
inadecuada, pues o no trata la
totalidad de las
ideas del texto o bien es más extenso de lo conveniente.
La extensión del texto es
completamente inadecuada: es
demasiado
breve o demasiado extensa.



























RÚBRICA DE EXPOSICIÓN ORAL
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Presentación
Se presentó con su nombre
completo de manera formal y
dio a conocer el
tema y su
objetivo, acorde a su trabajo académico.
*
Se presentó con su nombre completo de
manera rápida y dio a conocer el tema de
su trabajo
académico, sin mencionar el propósito.
*
Se presentó con su nombre completo e
inició el desarrollo de su exposición, sin
mencionar el tema y
objetivos.
*
Se presentó sin mencionar su
nombre completo y se
refirió a su tema
de manera muy general.
*
No hubo presentación.
Inició de manera directa con el
desarrollo de su
exposición.
*
Preparación
El alumno se
mostró muy seguro, sin titubeos, mirando al público. El tema versó sobre el trabajo académico realizado durante la segunda etapa del curso.
Exposición fluida,
muy pocos errores El alumno se mostró muy seguro, aunque titubeó un poco y no siempre miraba al público. El tema
versó sobre el trabajo académico realizado durante la segunda etapa del curso.
El alumno se mostró
muy seguro, aunque titubeó bastante y no miraba al público. Requiere más interacción hacia el público. El tema
versó sobre el trabajo académico realizado durante la segunda etapa del curso.
El alumno se
mostró algo nervioso,
titubeó bastante y no miraba al público.
Hace algunas
rectificaciones y de vez en cuando se muestra con dudas. El tema versó sobre el trabajo académico realizado durante la segunda etapa del curso.
El alumno se
mostró muy nervioso, le temblaban las manos o el cuerpo, miraba al piso yo al techo; perdió la sencuencia del tema, sin dominio ni cierre. El tema no coincide con
el trabajo académico realizado durante
la segunda etapa
del curso.
Dicción
El alumno pronunció correctamente todas las palabras, de
modo que fue fácil entenderle.
El alumno pronunció no correctamente todas las palabras, aunque fue fácil entenderle.
El alumno no pronunció correctamente todas las palabras, aunque en general se le entendió. Necesita ejercitar su manera de hablar.
El alumno tiene problemas para pronunciar algunas palabras. Cuesta comprender algunos fragmentos.
El alumno en general tiene bastantes problemas para articular palabras, por lo que resulta muy
difícil entender lo que dice.
Volumen
El alumno habló lo
suficientemente alto como para escucharlo con claridad. Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada,
matizada, seduce.
El alumno habló lo
suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque se esforzó un poco. Voz clara, buena vocalización
El alumno habló lo
suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque a veces bajaba demasiado o subía de manera exagerada su volumen.
El alumno se
esforzó en hablar, aunque no lo suficiente para ser escuchado con claridad por todos. O bien gritaba.
El alumno tiene
realmente problemas para hablar con el volumen adecuado, ya
que parecía que susurraba o gritaba.
Léxico
El alumno utilizó
correctamente el idioma, sin jergas ni calós.
El alumno utilizó
correctamente el idioma, aunque incluyó algunas jergas y calós.
El alumno empleó
mal algunas palabras y grases del idioma, sin jergas ni calós, pero se le entendió aunque no parecía muy formal.
El alumno
empleó mal algunas palabras y grases del idioma, con jergas y calós, de modo que no resultaba muy formal o bien algo rebuscado.
Demasiados
errores al hablar, de modo que fue difícil entender sus ideas o fueron muy rebuscadas.
Tiempo
El alumno utilizó
el tiempo adecuado y cerró correctamente su presentación.
Tiempo ajustado al
previsto, pero con un final precipitado o excesivamente alargado por defecto del control del tiempo
El alumno utilizó el
tiempo adecuado, pero le faltó cerrar su presentación.
O bien, no utilizó el tiempo adecuado, pero incluyó todos los puntos de su presentación.
Excesivamente
largo o insuficiente para poder desarrollar el tema correctamente.
El alumno olvidó
por completo el tiempo que tenía y se salió del tema.
Interés
Atrae la atención de la audiencia y mantiene el interés durante toda la exposición.
Atrae la atención de la audiencia, aunque en algún momento hubo distracción y/o desinterés del público.
Interesa bastante en principio pero es algo monótona
Le cuesta conseguir o mantener el interés de la audiencia
Sin interés, monótono, con audiencia más interesada en otros asuntos.
Recursos didácticos
La exposición se
acompaña con los soportes audiovisuales en diversos formatos especialmente atractivos y de mucha calidad
Soporte visual
adecuado interesante y en su justa medida
Soporte visual
adecuado.
Soporte visual
no adecuado
Sin soporte














RÚBRICA DE TRABAJO EN EQUIPO
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Asignación de responsabilidades individuales y en equipo
La asignación
de las actividades es individual y por equipo y se realizan estas se realizan de forma eficiente y eficaz
*
La asignación de las
actividades es individual y por equipo y se realizan bien
*
La asignación de
las actividades es individual y por equipo pero no están bien definidas
*
La asignación de
las actividades solo es individual y no está definida
*
No hay una
asignación de responsabilidades ni individuales ni por equipo
*
Integración en equipo
La integración es excelente
La integración en muy buena
La integración es buena
La integración es regular
No hay integración
Uso del tiempo
El tiempo
utilizado en la realización del trabajo a nivel individual y en equipo así como en su presentación son excelentes
El tiempo utilizado en
la realización del trabajo a nivel individual y en equipo así como en su presentación son buenos
el tiempo utilizado
en la realización del trabajo a nivel individual y en equipo así como en su presentación
son regulares
El tiempo
utilizado en la realización del trabajo a nivel individual y en equipo es regular pero en su presentación es malo (muy corto o demasiado largo, según lo solicitado)
El tiempo
utilizado en la realización del trabajo a nivel individual y en equipo así como en su presentación son malos (muy cortos o demasiado largos, según lo solicitado)
Compromiso y responsabilidad
El compromiso y
responsabilidad de parte de todos los integrantes del equipo es total
El compromiso y responsabilidad de parte del 75% de los integrantes del equipo es total
El compromiso y responsabilidad del
50% de los integrantes del equipo es total
El compromiso y responsabilidad de parte de los integrantes del equipo es regular
No hay Compromiso ni responsabilidad por parte de los integrantes del equipo
Dominio del tema
El dominio del
tema es sobresaliente
El dominio del tema
es muy eficiente
El dominio del tema
es eficiente
El dominio del
tema es poco eficiente
No se presenta
dominio del tema
Habilidad para transmitir el conocimiento
La habilidad
para transmitir el
conocimiento entre ellos y a los demás es
sobresaliente
La habilidad para
transmitir el conocimiento entre ellos y a los demás es muy eficiente
La habilidad para
transmitir el conocimiento entre ellos y a los demás es eficiente
La habilidad para
transmitir el conocimiento entre ellos y a los demás es poco eficiente
No hay
habilidad para transmitir el conocimiento entre ello ni a los demas
Acceso a fuentes de información
Supera el
número de fuentes de información solicitadas y su diversidad
Cumplió con el
numero de fuentes de información solicitadas y hubo diversidad
Cumplió con el
numero de fuentes de información solicitadas pero no hubo diversidad
No cumplió con el
numero de fuentes de información solicitadas y no hubo diversidad
No reporto
fuentes de información
nivel de reflexión de las conclusiones
reflexión sobresaliente
en las conclusiones
Reflexión muy buena en las conclusiones
Reflexión buena en las conclusiones
Reflexión regular en las
conclusiones
No presento conclusiones












RÚBRICA PARA  DEBATE
 A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Actitud firme ante su postura
La actitud ante su postura se
mantuvo firme durante todo
el debate
*
La actitud ante su postura fue firme el
75% del tiempo del debate
*
La actitud ante su postura fue firme el
50% del tiempo del debate
*
La actitud ante su postura fue firme
menos del 50%
del tiempo del debate
*
No mantuvo firmeza ante
su postura durante el
debate
*
Capacidad de escuchar a sus compañeros
Escuchó a sus
compañeros atentamente y analizó sus argumentos
Escuchó a sus
compañeros y analizó sus argumentos
Escuchó a sus
Compañeros, pero se distrajo en ocasiones y no analizó sus argumentos
Escuchó a sus compañeros, pero se distrajo más de la mitad del tiempo del debate y no analizó sus argumentos
No escuchó a
sus compañeros ni analizó sus argumentos
Respeto del uso de la palabra
Siempre
esperó su turno para hacer uso de la palabra y lo solicitó con respeto y orden
Siempre esperó su
turno para hacer uso de la palabra, lo solicitó con respeto, pero no con orden
Siempre esperó su
turno para hacer uso de la palabra pero no lo solicitó con respeto ni orden
En más de 3
ocasiones no esperó su turno para hacer uso de la palabra y no lo solicitó con orden
Siempre
interrumpió a los demás para hacer uso de la palabra, no lo hizo con orden ni respeto
Vocabulario utilizado
El vocabulario utilizado fue sobresaliente
El vocabulario utilizado fue el correcto
El vocabulario utilizado fue incorrecto en 2 ó 3 ocasiones
El vocabulario utilizado fue incorrecto en más de 3 ocasiones
El vocabulario utilizado no fue el adecuado
Fluidez de las ideas
Durante todo
el debate mostro fluidez y coherencia en las ideas planteadas
Durante el 75% del
debate mostro fluidez y coherencia de las ideas planteadas
Durante el 50% del
debate mostro fluidez y coherencia de las ideas planteadas
Durante menos
del 50% del debate mostro fluidez y coherencia en las ideas planteadas
Nunca mostró
fluidez y coherencia
con las ideas planteadas
Argumentación y sustento de las ideas
Todas las
ideas expuestas fueron argumentadas y sustentadas
Una de las ideas
argumentada no fue sustentada
Dos de las ideas
argumentadas no fueron sustentadas
Más de tres de las
ideas argumentadas no fueron sustentadas
Ninguna de las
ideas argumentadas fue sustentada
Conocimiento y dominio del tema
Mostró conocimiento
profundo y dominio total
del tema
Mostro conocimiento y dominio del tema
El conocimiento y dominio del tema
fue regular
El conocimiento y dominio del tema
fue malo
No mostró conocimiento
ni dominio del tema
Las conclusiones superan los argumentos
Las
conclusiones del debate superaron los argumentos planteados
Las conclusiones del
debate estuvieron a la par de los argumentos
Las conclusiones
del debate mostraron un nivel de síntesis y análisis menor al de los argumentos planteados
Las conclusiones
de debate mostraron un nivel de síntesis y análisis menor al de los argumentos planteados y no mostraron relación con el tema
No hubo
conclusiones














RÚBRICA DE ENSAYO
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Ideas principales
Muestra todos
los elementos cruciales del tema
Muestra la mayoría
de los elementos cruciales del tema
Muestra el 50% de
los elementos cruciales del tema
Muestra menos
del 50% de los elementos cruciales del tema
No muestra
ninguno de los elementos cruciales del tema
Desarrollo proporcional del cuerpo del ensayo y relación con el tema
La
introducción, desarrollo y conclusiones son proporcionales y relacionadas con el tema
La introducción se
excede en proporción con el desarrollo y las conclusiones, las tres tienen relación con el tema
La introducción y
desarrollo tienen una proporción adecuada y relación con el tema, pero las conclusiones no
La introducción,
desarrollo y conclusiones no tiene una proporción adecuada y tienen poca relación con el tema
Introducción,
desarrollo y conclusiones
no tienen una proporción
adecuada entre
ellas y no tienen relación con el tema
Claridad en la posición ante la problemática
Expone con
claridad su posición ante las problemáticas
y resalta posturas antagónicas y
las relaciona de forma correcta


Expone con claridad
su posición ante las problemáticas y resalta posturas antagónicas
Expone con
claridad su posición ante las problemáticas
La exposición de
su posición ante las problemáticas es confusa
No tiene una
posición ante las problemáticas
Citas y referencias
Realiza citas y
referencias de manera correcta
Las citas y
referencias presentan
1 ó 2 errores
Las citas y
referencias presentan 3 ó 4 errores
Hace citas y
referencias de manera incorrecta
No hace citas
ni referencias
Gramática, redacción y ortografía
No presenta
errores
Presenta 1 ó 2
errores
Presenta 3 ó 4
errores
Presenta más de
4 errores
La gramática,
redacción y ortografía presenta
errores en todo el desarrollo del trabajo
Fuentes de información
Respeta el
orden alfabético y presenta todos los elementos solicitados
Respeta el orden
alfabético y presenta el 75% de los elementos solicitados
Respeta el orden
alfabético y presenta el 50% de los elementos solicitados
No respeta el
orden alfabético y presenta menos del 50% de los elementos solicitados
No presenta las
fuentes de información






RÚBRICA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Construcción de párrafos
Todos los párrafos
incluyen una introducción,
explicaciones o
detalles y una conclusión.
Un 90 % de los párrafos incluye una
introducción, explicaciones o
detalles y una
conclusión.
Un 75 a 80% de los párrafos incluye
una introducción, explicaciones o
detalles y una
conclusión.
Un 70 % de los párrafos incluye
una introducción, explicaciones o
detalles y una
conclusión.
Más del 30%
% de los párrafos no incluyen una
introducción,
explicaciones o detalles y una conclusión.
Redacción
1 ó 2 errores
de gramática, ortografía o puntuación.
De 3 a 5 errores de
gramática, ortografía o puntuación.
De 6 a 10 errores
de gramática, ortografía o puntuación.
De 11 a 12
errores de gramática, ortografía o puntuación.
No cumple con
ninguna de las reglas gramaticales, ortográficas y/o puntuación.
Cantidad de información
El 100% de la información
requerida por la naturaleza
del tema
El 90 % de la información
requerida por la naturaleza del tema
El 80 % de la información
requerida por la naturaleza del tema
El 70 % de la información
requerida por la naturaleza del
tema
Presenta
menos del 70
% de la información requerida del tema.
calidad de información
La información está
claramente
relacionada
con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias
y/o ejemplos.
La información está relacionada con el
tema principal y
proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información está relacionada
con el tema
principal y proporciona pocas ideas secundarias y/o ejemplos

La información tiene relación
con el tema
principal, pero no proporciona ideas secundarias ni ejemplifica

La información no tiene
relación con el
tema principal, y no proporciona ideas secundarias ni ejemplifica.

Organización
La información
está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está
organizada con párrafos bien redactados.
La información está
organizada, pero no todos los párrafos están bien redactados.
La información
está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
La información
no está organizada, y los párrafos no están bien redactados.
Fuentes
Todas las
fuentes de información y las gráficas están documentadas
y en el formato deseado.
Casi todas las
fuentes de información y las gráficas están documentadas, y en el formato deseado.
Casi todas las
fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero no todas presentan el formato deseado.
No todas las
fuentes de información y gráficas están documentadas, y no todas están en el formato deseado.
Las fuentes de
información y gráficas no están documentadas, y no están en el formato deseado.
Uso de la internet
Usa con éxito enlaces
sugeridos de la
Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente.
Puede usar enlaces sugeridos de la
Internet para encontrar información
y navega a través de
los sitios fácilmente.
Puede usar enlaces sugeridos
de la Internet para encontrar
información y
navega a través de los sitios con cierta dificultad.
Pocas veces utiliza enlaces
sugeridos y con dificultad para
navegar a través
de los sitios.
No utiliza sitios sugeridos en la
búsqueda de información.
Puntualidad del reporte entregado
Se ajusta a tiempos
indicados
Un día de retraso después del tiempo
indicado
2 días de retraso del tiempo indicado
dos días de retraso
No se ajustó a tiempos
indicados.



RÚBRICA DE TRABAJO ESCRITO
 ASPECTOS A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente avanzado (9)
Competente intermedio (8)
Competente básico (7)
No aprobado (6)
Limpieza
El trabajo es
totalmente pulcro y limpio
*
El trabajo tiene una o
dos manchas o dobleces
*
El trabajo tiene tres
o cuatro manchas o dobleces
*
El trabajo tiene
más de 4 manchas o dobleces
*
El trabajo es
sucio y maltratado
*
Ortografía
El trabajo no
presenta errores ortográficos
El trabajo tiene uno o
dos errores ortográficos
El trabajo tiene tres
o cuatro errores ortográficos
El trabajo tiene
más de 4 errores ortográficos
El trabajo
presenta múltiples errores
ortográficos en todo su contenido
Citas
En el trabajo
se cita correctamente
En el trabajo se cita
correctamente pero con 2 o 3 errores
En el trabajo se cita
correctamente pero con 4 errores
En el trabajo se
cita incorrectamente pero se hace referencia al autor
El trabajo no
tiene citas
Argumentación de las ideas
Presenta
ideas que argumenta y sustenta
sólidamente
Presenta ideas claras que argumenta y
sostiene con algunas fallas
Presenta ideas que argumenta con
debilidad
Presenta ideas que no
argumenta
No presenta ideas claras ni
las argumenta
Capacidad de análisis
Desarrolla
todos los elementos o dimensiones que
comprende el tema y sus
relaciones mutuas
Desarrolla la mayoría
de los elementos o dimensiones que comprende el tema y sus relaciones
Desarrolla los
elementos principales que comprende el tema
No desarrolla los
elementos principales que comprende el tema
No hay claridad
en la presentación
de los elementos principales del
tema
Capacidad de síntesis
Al concluir integra las
aportaciones de las
diversas
fuentes y su punto de vista superando lo anteriormente expresado
Al concluir no integra la totalidad de las
fuentes, pero si expresa su punto de
vista y supera lo
anterior
Al concluir solo integra las
aportaciones de las diversas fuentes o
expresa
únicamente su opinión personal
Al concluir no realiza una
integración que supera lo
anteriormente
expuesto
No concluye













No hay comentarios:

Publicar un comentario